martes, 24 de mayo de 2016
domingo, 9 de junio de 2013
ACTIVIDADES PARA MEJORAR EL RITMO DE CLASES
ACTIVIDADES PARA MEJORAR EL RITMO DE
CLASE
1.- ONE MINUTE PAPER
Esta
actividad es muy interesante para realizarla al finalizar una sesión concreta,
un tema o un trimestre. Los alumnos deberán responder a estas 3 preguntas en un
papel y entregárselo al profesor. Esto
sirve para que el docente sea consciente de cómo van asimilando sus estudiantes los conceptos y si
debe reincidir de nuevo en algo.
1. ¿Qué
he aprendido?
2. ¿Qué
no he aprendido?
3. ¿Qué
quisiera saber?
2.- SEIS SOMBREROS
PARA PENSAR
Es una herramienta de comunicación
utilizada en todo el mundo para facilitar la resolución o el análisis de
problemas desde distintos puntos de
vista o perspectivas. Se trata de un
marco de referencia para el pensamiento que
puede incorporar el pensamiento lateral.
Es un método que permite pensar de
manera más eficaz. Los seis sombreros representan
seis maneras de pensar y deben ser considerados como direcciones de pensamiento más que como etiquetas para el
pensamiento, es decir, que los sombreros
se utilizan proactivamente y no reactivamente. Los beneficios derivados del uso de esta técnica son tres:
1. Fomenta el pensamiento paralelo
2. Fomenta el pensamiento en toda
su amplitud
3. Separa el ego del desempeño
El método es sencillo, hay seis
sombreros imaginarios que cada uno de los participantes puede ponerse y
quitarse para indicar el tipo de pensamiento que está utilizando, teniendo siempre en cuenta que la
acción de ponerse y quitarse el sombrero
es esencial. Cuando la técnica es empleada en grupo los participantes deben
utilizar el mismo sombrero al mismo
tiempo.
Los seis estilos de
pensamiento representados por cada sombrero son:
1.Sombrerlanco: el pensamiento se centra en los
datos disponibles. Ver la información de que se dispone y aprender de ella.
2 Sombrero Rojo: con él se observa los problemas
utilizando la intuición, los sentimientos y las emociones. El participante
expone sus sentimientos sin tener que justificarlos.
3.Sombrero Negro: haciendo uso de este sombrero se
pone en marcha el pensamiento del juicio y la cautela, expresando los aspectos
negativos del tema tratado.
4.Sombrero Amarillo:
con este sombrero se pensará positivamente. Ayuda a ver por qué algo va a
funcionar y por qué ofrecerá beneficios.
5.Sombrero Verde: este es
el sombrero de la creatividad. Algunas de las técnicas existentes para
desarrollar la creatividad pueden ser utilizadas en este momento.
6.Sombrero Azul: es el
sombrero del control y la gestión del proceso del pensamiento. Con él se resume
lo que se ha dicho y se llega a las conclusiones.
Esta técnica puede ser
utilizada individualmente o en grupo y el orden de colocación de los sombreros puede ser
diferente al expuesto.
DINÁMICAS GRUPALES
DINÁMICA PARA NIÑOS HIPERACTIVOS
Dinámicas para niños
hiperactivos
Desde siempre los profesores y
educadores se han quejado de las conductas disruptivas en clase de determinados
niños, que tamborilean reiteradamente los dedos,
hacen ruidos constantemente, se cambian frecuentemente de posición en la
, y muestran dificultad para concentrarse en una tarea. Muchos
han sido expulsados de las
por distraer a los compañeros, y han sido tildados de “alumnos
traviesos”.
Actualmente, en su mayoría reciben apoyo pedagógico
y psicológico de forma regular, y un porcentaje minoritario de ellos lo
complementa con fármacos.
Los padres muchas veces se preguntan cómo pueden contribuir en
a facilitar el aprendizaje y la
potenciación de la atención de sus hijos, al tiempo que juegan con ellos. Pues
bien, ese es el objetivo del artículo de hoy: describir algunos juegos y dinámicas para
que los educadores de la
, los cuidadores o los progenitores puedan ayudar a los niños hiperactivos en
este sentido, de una manera lúdica y divertida.
EJERCICIOS DE CONTROL VISOMOTOR Y ATENCIONAL:
“ATENCIÓN AL DETALLE”.
Consiste en observar figuras, detalles de dibujos, imágenes y fotografías. Se
muestran al niño diferentes ilustraciones durante un corto período de tiempo,
después ha de contar y pormenorizar los detalles que
recuerde. Se le pregunta acerca de colores, disposición,
tamaños, etc.
Puede hacerse con historias o descripciones de personajes. Es importante valorar si se distrae durante la lectura o la visualización de los dibujos, para repetir el ejercicio tantas veces como sea necesario.
Puede hacerse con historias o descripciones de personajes. Es importante valorar si se distrae durante la lectura o la visualización de los dibujos, para repetir el ejercicio tantas veces como sea necesario.
“HAZ GRUPOS”. La
idea es clasificar series de objetos diferentes: botones,
cartas, figuras geométricas, pinturas de colores, prendas de vestir, etc. El
niño ha de agrupar y clasificar los objetos presentados según sus
características comunes: color, forma, etc.
“NO TE PIERDAS”. Debe
recorrer el laberinto trazando una línea que avance desde un extremo a otro,
procurando cada vez ir aumentando la dificultad de los caminos. Si es muy pequeño, puede hacerse el
ejercicio con lana o cuerdas (en lugar de papel y lápiz) que se enreden por
distintos objetos y habitaciones de la casa, y que conduzcan a una bolsa de
dulces. Al abandonar la cuerda o distraerse, será penalizado con un caramelo de
menos.
“SIGUE LA SECUENCIA”.
A partir de láminas con dibujos de símbolos, letras, números, formas abstractas
o relojes que siguen una determinada lógica, hay que ordenar
las figuras de acuerdo con la secuencia anterior.
Ejercicios de relajación o autocontrol de la impulsividad:
En el diseño de estas actividades hay que tener en cuenta que
el niño hiperactivo no suele centrarse durante muchos minutos en una misma
tarea, por lo que ésta ha de ser clara, breve y fácil de ejecutar si se quiere
obtener buenos resultados. Están orientadas básicamente para incrementar la
inhibición muscular, la relajación, el control corporal y la atención.
“COMO UN GLOBO”. Inspiramos
muy lentamente, vamos dejando que entre el aire por nuestros pulmones y nuestro
abdomen (respiración
diafragmática). Éste último se va a ir convirtiendo en un globo que se va
hinchando a un ritmo lento, después vamos a ir dejando escapar el aire y
sintiendo como el globo se va desinflando poco a poco hasta quedar vacío.
“TORTUGA QUE SE ESCONDE” (Relajación muscular
progresiva). Tumbados boca abajo, somos una tortuga que va a ir escondiendo su
cabeza y replegando sus patas, hasta que sólo se vea el caparazón. El
niño debe haber encogido y tensado los músculos de los brazos, piernas y cuello.
A continuación sale el sol y el animal vuelve a asomar muy despacio su cabeza,
al tiempo que va estirando las extremidades, dejándolas distendidas y
relajadas.
“CARRERA DE CARACOLES”.
El adulto y el pequeño van a competir en una carrera, como si fueran caracoles.
Pero como es una prueba muy especial, el ganador es el que llega el último, de
manera que irán avanzando a cámara lenta, ejercitándose en
movimientos sumamente lentos, y en el autocontrol de la impulsividad.
Paradójicamente en esta ocasión aprenderá que la recompensa llega cuando uno es
capaz de enlentecer sus movimientos y ser consciente de los músculos que hay
que tensar en cada tramo.
“RETRANSMITIENDO LA JUGADA”.
Esta es una tarea basada en la técnica de las autoinstrucciones. Pretende
modificar las verbalizaciones internas que se da cuando realiza cualquier
actividad, y sustituirlas por mensajes más apropiados para lograr su éxito. El
objetivo no es enseñar al niño qué ha de pensar, sino cómo ha de hacerlo,aprender
un modo adecuado de resolver los fracasos, hacer frente a nuevas demandas y
aumentar la resistencia a la demora de las recompensas.
Se le explica que va a ir retransmitiendo en voz alta lo que vaya haciendo, y que tiene que lanzarse mensajes positivos, como si fuera su propio entrenador personal, tales como:
Se le explica que va a ir retransmitiendo en voz alta lo que vaya haciendo, y que tiene que lanzarse mensajes positivos, como si fuera su propio entrenador personal, tales como:
·
“Bien, ¿qué es lo que tengo que hacer?
·
Tengo que ….
·
¡Despacio y con cuidado!
·
Vale, lo estoy haciendo bastante bien.
·
Recuerda: he de ir sin prisas
·
(Ante un error): ¡vaya no creí que …bueno no pasa nada!, sólo
tengo que borrar. Aunque cometa un error puedo seguir haciéndolo lentamente y
con atención.
·
¡Acabé, lo hice, muy bien!.”
INFOGRAFÍAS COMO RECURSOS DIDÁCTICOS
Infografías
como recursos didácticos
Son más sintéticas que los vídeos, más narrativas
que un esquema, más atractivas que las tablas de datos, más exploratorias que
las presentaciones tradicionales y, a diferencia de los textos escritos,
permiten visualizar la información que presentan. Las infografías transmiten hechos,
procesos, noticias, acontecimientos o datos de forma amena, sintética y
visual, facilitando la compresión de información.
La infografía como recurso didáctico (Mariana Andrea
Minervini, Revista Latina de Comunicación Social año 8 – nº 59). Investigación
exploratoria cuyo objetivo es comprender en qué medida las infografías son
una herramienta eficaz que favorece y facilita la comprensión y retención de
conocimientos complejos por parte de alumnado adolescente y las ventajas que
ofrecen las infografías frente a otros recursos didácticos a la hora de
presentar ciertas temáticas de forma comprensible y amena.
¿Dónde encontrar infografías en
Internet?
Infografías
Consumer Eroski.
Infografías didácticas multimedia que se pueden descargar para su consulta sin
conexión y utilizarse libremente con fines docentes y formativos
Infografías Hiru.com. Interactivas y
de carácter didáctico. Numerosos temas y conceptos explicados de forma
sencilla y atractiva.
Animaciones e infografías para Educación Secundaria en
Wikisaber con explicaciones, locución de voz,
actividades interactivas y un apartado de evaluación.
EL PERIÓDICO COMO RECURSO DIDÁCTICO
La utilización o elaboración de
periódicos ofrece multitud de posibilidades didácticas. Enformato impreso o
digital, el periódico puede utilizarse en actividades y proyectos educativos
para cualquier área del currículo y nivel.
Ideas y orientación
para utilizar periódicos como recurso didáctico
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